ТОЛСТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. 1998. Ч.2

диаметре на верхнем радиусе представлены «естественные знания», на нижнем - «философия». На третьем диаметре - общественная жизнь и история, география, этнография, жизнь народов. На четвертом диамет­ ре - «словесность, искусство и математика». Окружность с равными ра­ диусами - модель одинаковой глубины и продолжительности всех школьных дисциплин. Новые учебные дисциплины призваны были дать то основное, без чего невозможна полноценная творческая жизнь человека,- учение о смысле духовной жизни. Толстой считал, что без этической, смысловой основы содержа­ ние образования превращается в «...нагромождение пустых, случайных, ненужных знаний, называемых наукой, которые не только не полезны, но приносят величайший вред людям, скрывая от них необходимость одних нужных человеку знаний». А рационалистическая идея о все- сильности разума привела к тому, что «...количество предметов зна­ ния бесконечно. И так же бесконечно то совершенство, до которою может быть доведено каждое знание», т. е. никогда. Завершая свой жизненный путь, в ответе на письмо В. Ф. Булгако­ ва с просьбой уточнить понятия воспитание и образование, Толстой оставил нам следующее: «...главная и единственная забота людей, заня­ тых вопросами образования, может и должна состоять прежде всего в том. чтобы выработать соответственное нашему времени религиозное или нравственнее учение и. выработав таковое, поставить его во главе образования. ...В этом, по моему мнению, состоит первое... единственное дело не только образования, но и всей науки нашего времени...». Это пожелание, напутствие JI. Н. Толстого придает силы тем, кому дороги судьбы народного образования. Примечания 1. Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. №5. 2. Слободчиков В. И.. Исаев Е. И. Психология человека. М., 1995. 3. Толстой Л. Н. Полное собрание сочинений: В 90 т. М., 1928-1958. С. 403. 4. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. М., 1989. С. 216 5, Там же. С. 216. 6. Там же. С. 235. 7. Там же. С. 234. 8. Гам же. С. 235. 183