ТОЛСТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. 1997

— свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); — терпимость к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки; — чуткость (заботливость); — честность (правдивость, искренность); — трудолюбие. 2. Сохранение природы и возможнось наслаждаться ею, чувство гармонии с ней — 25,6%. 3. Ценности религии: Бог, дух (духовность), вера в Бога — 16,9%. 4. Воспитание уважительного, бережного отношения к истории своего народа — 14,4%. 5. Уважение других народов, их специфики и культуры — 7,5%. 7. Стремление к самопроявлению, самовыражению, собственное достоинство — 2,6%. Необходимым условием влияния текстов на формирование цен ­ ностей личности является их эмоциональная насыщенность, т. е. спо­ собность вызывать у учащихся переживание разнообразных чувств, связанных с ценностью. Анализ текстового материала учебников позволяет сделать вывод, что большинство эмоционально насыщенных текстов связано с развитием у младших школьников нравственных и эстетических чувств (около 94%). Это прежде всего тексты, пробуждающие в детях чувства любви, милосердия, сострадания («Птичка», «Подкидыш» и др.); сочувст­ вие к товарищу, больному, пострадавшему («Старый дед и внучек», «Волк и старуха» идр.), чувство участия, жалости («Котенок», «Птичка» и др.), чувство доброжелательности к людям («Филиппок»); желание приносить другим людям радость и счастье («Китайская царица Си- линчи», «Липунюшка» и др.). Одновременно с развитием нравственных чувств идет процесс формирования эстетических чувств учащихся, среди которых можно выделить следующие: чувство светлой грусти и задумчивости («Море»); чувство душевной мягкости, растроганности («Филиппок»). Кроме того, в учебниках содержится материал, связанный с р а з­ витием интеллектуальных чувств. По объему он незначителен (около 6%), тем не менее вызывает целую гамму интеллектуальных чувств. Таким образом, Л. Н. Толстой в своих учебных книгах приводит интересный эмоционально-ценностный материал, который может быть полезен авторам при составлении и переработке учебников для на­ чальных классов. 138