Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2025 24 Исследования показывают, что мотивация напрямую влияет на то, насколько часто студенты используют язык, насколько активно они взаимодей- ствуют с его носителями, какие стратегии обучения выбирают и как долго сохра- няют языковые навыки после завершения обучения [2]. Без достаточной мотива- ции даже самые способные учащиеся редко достигают высоких результатов, а хорошие учебные программы и квалифицированные преподаватели не могут в полной мере компенсировать её отсутствие. Мотивация бывает внутренней (интринсивной), когда обучение доставляет удовольствие и связано с личными интересами, и внешней (экстринсивной), свя- занной с внешними стимулами, такими как оценки, награды или карьерные пер- спективы [3]. Внутренняя мотивация считается более устойчивой и эффективной для долгосрочного и успешного овладения иностранным языком. Таким образом, мотивация не только определяет готовность студента пре- одолевать трудности и добиваться поставленных целей, но и способствует фор- мированию положительного отношения к изучаемому языку, снижает тревож- ность, повышает уверенность и вовлечённость в учебный процесс. Современные тенденции в использовании мультимедийного образователь- ного контента в 2025 году характеризуются активным внедрением интерактив- ных и иммерсивных технологий, а также искусственного интеллекта, что значи- тельно расширяет возможности обучения и повышает мотивацию студентов. Одним из ключевых трендов является использование искусственного интел- лекта (ИИ) в мультимодальной педагогике. ИИ помогает создавать персонализи- рованный учебный контент, который задействует разные каналы восприятия – текст, изображения, звук, видео, что способствует более глубокому усвоению материала. По данным исследований, значительная часть педагогов и студентов поддерживает интеграцию ИИ в образовательный процесс, отмечая его потен- циал для повышения эффективности обучения [7]. Другой важный тренд – иммерсивные технологии, такие как виртуальная и дополненная реальность (VR/AR). Они позволяют студентам погружаться в учебные ситуации, моделировать реальные или исторические события, что де- лает обучение более наглядным, интерактивным и запоминающимся. Иммерсив- ные форматы способствуют поддержанию интереса и вовлечённости обучаю- щихся на занятиях [4]. Также развивается мультимодальная педагогика, которая предполагает ис- пользование разнообразных форматов подачи информации – инфографики, ви- део, аудио, интерактивных таблиц и мемов. Такой подход учитывает разные стили восприятия учащихся и способствует более качественному освоению ма- териала. Важной тенденцией является цифровая трансформация образования с пере- ходом на образовательные экосистемы – интегрированные платформы, где сту- денты могут одновременно слушать лекции, выполнять задания, общаться с пре- подавателями и хранить учебные материалы. Это повышает доступность и удоб- ство обучения, а также стимулирует самостоятельную работу студентов. Таким образом, современные мультимедийные технологии делают образова- тельный процесс более персонализированным, интерактивным и мотивирующим,