Университет XXI века: научное измерение

«Университет XXI века: научное измерение» – 2025 130 К дидактическим целям серьезных игр в образовательном процессе относят [4, с. 41]: 1) Закрепление знаний и учебного материала. Через игровые механики и сю- жет, учащиеся могут применять уже имеющиеся знания на практике, углублять свое понимание материала и запоминать информацию более эффективно. 2) Формирование и развитие навыков. Серьезные игры могут быть разрабо- таны для обучения определенным навыкам, например, навыкам работы в ко- манде, критического мышления, решения проблем, принятия решений в стрессо- вых ситуациях и т. д. 3) Симуляция реальности. Некоторые серьезные игры моделируют реаль- ные жизненные ситуации, что позволяет учащимся подготовиться к будущей профессиональной деятельности или к решению различных жизненных задач. 4) Формирование чувства автономности, самоэффективности и мотивации. Учащиеся принимают самостоятельные решения по ходу игры. Благодаря этому опыту они испытывают внутреннее ощущение свободы выбора и контроля над своими действиями, осознавая, что принятые решения могут привести к послед- ствиям и изменениям. Это формирует в них уверенность в своих силах. Посред- ством обратной связи серьезные игры создают ощущение достижения опреде- ленных успехов и результатов. Чувство независимости, самоэффективности и успеха мотивирует учащихся концентрироваться на игре. Изучая в игре опре- деленные темы, мотивация к игре переносится на соответствующий учебный ма- териал. 5) Развитие критического мышления и навыков решения проблем. Серьез- ные игры часто требуют от игроков критического осмысления ситуации, анализа информации и принятия обоснованных решений, что способствует развитию этих важных навыков. 6) Устойчивость к фрустрации. Игры приводят к переживанию неудач. С их помощью студенты учатся справляться с разочарованием и фрустрацией. Таким образом, игры способствуют приобретению личностных и социальных навыков, которые можно применять и в реальных, и в неигровых конфликтных ситуациях. Считается, что рациональнее всего включать серьезные игры на начальном этапе изучения новой темы. Но также их можно использовать для углубления уже изученного материала. Приведем примеры наиболее популярных игровых ресурсов, применяемых в учебном процессе подготовки будущих специалистов: 1. Симуляторы. Симуляторы позволяют учащимся подготовиться к крити- ческим ситуациям и избежать ошибок без реальных последствий. Тренажеры позволяют студентам быстрее и эффективнее обучаться, поскольку у них есть возможность проходить и отрабатывать различные сценарии в контролируемой среде. К областям применения тренажеров-симуляторов в обучении относят: си- муляторы полетов для пилотов, позволяющих практиковать различные сценарии полета, включая чрезвычайные ситуации, без риска для жизни; медицинские си- муляторы, имитирующие реальные медицинские процедуры, что позволяет сту- дентам-медикам практиковаться в выполнении операций и оказании первой по- мощи; виртуальные лаборатории для научных экспериментов, которые дают