Университет XXI века: научное измерение

Педагогика и психология образования 79 Содержание характеристики понятия Источник шение к данному виду деятельности (аффективный уро- вень) и готовность действовать с учетом ответственности за свои действия (конативный уровень) Из содержания таблицы видно, что являясь одним из фундаментальных компонентов общей культуры, технологическая культура выражает достигнутый уровень развития преобразовательной деятельности человека и общества в це- лом, что свидетельствует о деятельностной теории происхождения этого фено- мена. Данный факт свидетельствует о значимости опыта профессиональной дея- тельности для успешности формирования технологической культуры молодых кадров. Кроме того, современными специалистами в сфере кадровой политики признается, что работники, которые покидают профессию по причине возраста, зачастую уносят с собой уникальные знания и опыт, которые не просто сложно, но порой невозможно воспроизвести в сжатые сроки даже при возможности зна- чительных финансовых затрат для обучения молодых специалистов [7, с. 4]. Образовательная сфера в данной тенденции не является исключением, что подтверждается существенными потерями интеллектуального капитала в сис- теме профессиональной подготовки учителей-предметников. Они связаны с уходом с преподавательской деятельности талантливых педагогов-практиков, в трудовых коллективах которых не предприняли никаких усилий по обобще- нию, сохранению и распространению их собственных уникальных знаний и опыта, которые раскрывают специфические нюансы преподаваемой профес- сиональной деятельности [12]. Для нашего исследования по проблеме формирования технологической культуры педагога является важным мнение Мирче Элиаде, утверждающего о прослеживании в содержании даже простейших форм реализации наставни- чества интеграции традиционных умений и символических ценностей, что обеспечивает переход от конкретного знания через высокие уровни абстрактно- сти к духовности [25, с. 29]. Содержание таблицы также указывает на необходимость интеграции в по- нятии «технологическая культура» для учителя обслуживающего труда компо- нент педагогической и преобразовательной деятельности на основе синергетиче- ского подхода. Обусловлено это тем, что полиструктурность предметной деятельности специалистов данного профиля предполагает владение ими на тех- нологическом уровне достаточно широким списком видов производственной и ремесленно-бытовой деятельности, а также педагогическими технологиями их преподавания, которые учитывают современный уровень развития информатики. Наставничество позволяет решить данную задачу в более короткие временные рамки и, при этом, достичь эффекта синергии в индивидуальном режиме. Наши данные предположения подтверждаются результатами анкетирова- ния, в котором участвовало 63 молодых специалиста – выпускники Баранович- ского и Мозырского государственных университетов, работающие учителями обслуживающего труда (стаж до 5-ти лет). Согласно их мнению: