Университет XXI века: научное измерение 2016

«Университет XXI века: научное измерение» – 2016 270 Таблица 1 Динамика показателей физической и технико-тактической подготовленности футболисток Компоненты № теста Наименование тестов До После t-критерий 1 Бег 30 м 8,01±0,3 6,63±0,4 2,6 2 Бег 12 мин 1825±38,5 1985±41 2,8 3 Челночный бег 3х10 м 15,5±0,16 14,9±0,18 2,5 4 Поднимание туловища из положения лежа за 30 с 31,3±2,8 36,1±1,8 1,4 Физическая подготовлен- ность 5 Шпагат 20,1±1,4 16,9±1,02 1,7 6 Ведение мяча 30 м 11,6±0,4 10,5±0,3 2,2 7 Жонглирование 3,7±0,22 5,5±0,7 2,4 8 Длинная передача (из 6 попыток) 25,3±3,05 38,4±4,3 2,5 Технико- тактическая подготовлен- ность 9 Отбор мяча 5,1 ±0,17 7,5±0,82 2,9 Примечание: при t ≥ 2,1; P < 0,05; при t ≥ 2,9; P < 0,01. Кроме того, данный возраст является сензетивным для развития этого ка- чества. Выполнение игровых упражнений, основанных на быстром принятии решения, переключении с одного вида деятельности на другой, смене направ- лений и способов перемещений, овладении новыми элементами игры, способ- ствовало развитию координационных способностей. Приобретение умений вы- полнения технических приемов игры (ведения, жонглирования, передач) сказа- лось на достоверном улучшении показателей технической подготовленности. На уровне, близком к достоверному, улучшены показатели скоростно- силовой подготовленности и гибкости. Мы считаем такую динамику показате- лей вполне объяснимой. Применяемые в процессе тренировки упражнения с мячом оказывают недостаточное воздействие на увеличение амплитуды дви- жений в тазобедренных суставах и на укрепление мышц брюшного пресса. По- лученные результаты будут учтены при планировании дальнейшего учебно- тренировочного процесса. Позитивное влияние занятий на двигательную подготовленность девушек позволило продемонстрировать успешную спортивную деятельность: в рамках Всероссийской программы «Мини-футбол в вузы» девушки принимали участие в различных соревнованиях. Наиболее значимыми можно считать результаты первенства ЦФО (4 место) и турнира Эльвиры Тодуа (1 место). Для оценивания влияния педагогических условий эксперимента на форми- рование профессионально значимых качеств мы использовали методики изуче- ния степени развития педагогических способностей и тест «Сформирован ли у Вас педагогический такт?» [2, с. 195–196, 210–212]. По методике «Сформирован ли у Вас педагогический такт?» до экспери- мента было определено, что лишь у 3 студенток была сформирована четвертая стадия его развития, характеризующаяся как уже устойчивая черта характера.