Молодое поколение и Л. Н. Толстой: актуальные стратегии 2025

Молодое поколение и Л. Н. Толстой: актуальные стратегии прочтения классики: Международные студенческие Толстовские чтения 49 В. М. Александрова студент IV курса факультета русской филологии и документоведения Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого (Тула, Россия) Научный руководитель – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы ТГПУ им. Л. Н. Толстого Н. М. Старцева ОСОБЕННОСТИ ОПИСАНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ Л. Н. ТОЛСТЫМ (на примере повести «Детство») В творчестве Л. Н. Толстого тема детства занимает особое место. Уже в пер- вой повести автобиографической трилогии, датируемой 1852 годом, молодой пи- сатель обращается к изображению внутреннего мира ребенка. Передача детской речи – важная часть создания образа. Лексика – отражение восприятия ребенком окружающего мира, выражение наивности и непосредственности. С помощью речи главный герой, Николенька Иртеньев, выражает свое от- ношение к близким, к миру взрослых. Реплики мальчика изобилуют уменьши- тельно-ласкательными формами: « Матушка сидела в гостиной и разливала чай», « черномазенькая моя сестрица Любочка» [1, с. 16] , « кой-какиепривлекательные узелки и коробочки» [1, с. 32] . Уменьшительно-ласкательные формы отражают эмоциональную зависимость ребенка от членов семьи: своих братьев и сестер Николенька почти всегда называет в такой форме. Даже предметы быта («задвиж- ной ящичек», «бронзовые пуговки ») вызывают у героя умиление. Также наравне с использованием уменьшительно-ласкательных форм герой употребляет слова, выражающие чувства и собственные впечатления, а не объек- тивные характеристики ситуации и предмета: «Вдруг она сделалась вся малень- кая, маленькая — лицо ее не больше пуговки », «мечтал я, вне себя от радости » [1, с. 52]. Толстой обращает внимание на то, что детское восприятие склонно к преувеличению, что создает эффект гиперболы. Даже негативное впечатление от чего-либо герой передает бесцеремонно, не пытаясь угодить: «Княгиня была женщина лет сорока пяти, маленькая, тщедушная , сухая и желчная , с серо-зеле- ными неприятными глазками, выражение которых явно противоречило неесте- ственно-умильно сложенному ротику» [1, с. 60]. Мальчик не сомневается в чи- стоте и искренности своих чувств, не задается вопросом об их предназначении, силе: «Я влюблен, Володя! решительно влюблен в Сонечку» [1, с. 87]. Эмоцио- нально-оценочная лексика играет важную роль в ключевых для сюжета эпизодах. Она помогает выстроить повествование изнутри, отражает не объективное собы- тие, а восприятие его ребенком. Речь Николеньки ограничена сферой домашних интересов, игр, привычных предметов. Повседневно-бытовая лексика мальчика отражает культуру эпохи взросления в XIXвеке. Десятилетний на момент начала повести мальчик