Молодое поколение и Л. Н. Толстой: актуальные стратегии 2025

Молодое поколение и Л. Н. Толстой: актуальные стратегии прочтения классики: Международные студенческие Толстовские чтения 38 Цели воспитания в рамках его педагогической системы основывались исключительно на основе возрастных особенностей детей, их интересов и потребностях. Содержанием образовательной системы являлась сама жизнь крестьянского народа, сельский быт, которые безусловно служили безгранич- ным источником учебного материала [1, с. 280]. По мнению Л. Н. Толстого, весь материал, преподаваемый в школе, должен был быть ориентирован исключительно на ребенка и направлен на то, чтобы за- интересовать ученика в получении знаний. Писатель предлагал преподносить новую информацию в форме художественных рассказов. Это способствовало пробуждению не только интереса, но и детского восторга. Обязательно нужно прослеживать, чтобы все знания, передаваемые ребенку, были доступны его по- ниманию: выбирать книги, написанные простым языком, в которых могут содер- жаться факты о родине, о природе, об истории родного края. Такой материал не оторван от жизни, он целесообразен. В статье «Воспитание и образование» Л. Н. Толстой писал: «Есть много слов, не имеющих точного определения, смешиваемых одно с другим, но вместе с тем необходимых для передачи мыслей, – таковы слова: воспитание, образова- ние и даже обучение.» Он считал, что преподавание должно влиять на воспита- ние детей. Его педагогические взгляды проходили не всегда имели успех, они складывались благодаря его настойчивости и целеустремленности. На протяже- нии всей жизни, его педагогические взгляды менялись. Развитие творческих начал ребенка, и предоставление свободы является лейтмотивом в его взглядах. Он утверждал, что нужно быть верующим и изучать религию и в то же время хотел дать ребенку свободу действий и мысли. Л. Н. Толстой осуждает бессмысленные дисциплины, которые фактически не пригодятся детям в жизни. Толстой осуждает критерий оторванности от «пер- вобытной среды» для получения образования. Предметы преподавания должны быть применимы к жизни. По мнению Льва Толстого обучение должно соответствовать следующим принципам: развитие наблюдательности, способности самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать, свободе детской активности и творчества, уважению к ребёнку как личности, его недостаткам, приобщение ребёнка к религиозным началам. О своей школе Лев Николаевич Толстой писал: «Когда я вхожу в школу и вижу эту толпу оборванных, грязных, худых детей с их светлыми глазами и так часто ангельскими выражениями, на меня находит тревога, ужас, вроде того, ко- торый испытывал бы при виде тонущих людей… И тонет тут самое дорогое, именно то духовное, которое так очевидно бросается в глаза в детях. Я хочу об- разования для народа только для того, чтобы спасти тонущих там Пушкиных, Остроградских, Ломоносовых. И они кишат в каждой школе». Яснополянская школа принадлежит к числу оригинальных педагогиче- ских попыток. Лев Николаевич Толстой развил теорию открытого воспита- ния школы Ж. Ж. Руссо в отечественной педагогике. Великий писатель пол- ностью отказался от модели авторитарной школы и последовал идее свободы