Молодое поколение и Л. Н. Толстой: актуальные стратегии 2025

Молодое поколение и Л. Н. Толстой: актуальные стратегии прочтения классики: Международные студенческие Толстовские чтения 37 К. Д. Короткова студент IV курса факультета русской филологии и документоведения Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого (Тула, Россия) Научный руководитель – доктор исторических наук, декан факультета русской филологии и документоведения ТГПУ им. Л. Н. Толстого Н. А. Гаврилина Л. Н. ТОЛСТОЙ: ПОИСК МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В педагогическом опыте прошлого и теоретическом наследии, школа для крестьянских детей, «Ясная Поляна», открытая Л. Н. Толстым, занимает особое место. В этой школе закладывались основы «педагогики ненасилия». Лев Николаевич Толстой выступил против заформализованности обучения не только в школах Западной Европы, но и в самой России, считая, что форма- лизм европейского образования имеет наукообразный характер, а формализм отечественной школы – схоластически религиозный [4, с. 94]. Л. Н. Толстой стремился создать школу, основанную на принципе полной свободы учащихся. В своём учебном заведении он отменил чёткое расписание – дети могли приходить в любое время, а могли и вовсе безнаказанно прогуливать занятия. Преподаватели понимали: во внеучебное время ребёнок должен был по- могать родителям в крестьянской работе. Л. Н. Толстой призывал уважать личность ребёнка. Великий писатель быль яростным противником применения насильственных методов, наказаний и уни- жений в отношении детей. Детей в яснополянской школе не принуждали к заня- тиям и не требовали от них строгой дисциплины, не задавали домашних зада- ний. В Яснополянской школе было запрещено любое насильственное действие по отношению к ученикам, как моральное, так и физическое. Вместо муштры, палочной дисциплины и зубрежки – внимательное, человечное отношение к де- тям, дружная и свободная жизнь ребенка в школьном коллективе, сознательное изучение элементов науки. Обогатить науку путем решения ряда проблем, связанных с воспитанием и образованием, Толстому удалось с помощью дидактических взглядов. Развитие самостоятельности и инициативности ребенка, расширение его творческих взглядов, явилось главной задачей школы Льва Николаевича, а цель воспитания заключалась в стремлении к гармоническому развитию способности и всех сил детей [2, с. 45]. Педагогическая система Л. Н. Толстого основана на природосообразном вос- питании детей. Конкретные предметы в школе отсутствовали, главной задачей учи- теля было заинтересовать детей и погрузить их в общий разговор. После уроков учителя вместе с учениками могли вместе ходить купаться или кататься на санях.