Технолого-экономическое образование: достижения, инновации, перспективы

Технолого-экономическое образование: достижения, инновации, перспективы: XVIII Всероссийская научно-практическая конференция 362 (с применением лучшего мирового опыта их повышения при выполнении вы- бранной учебно-исследовательской работы, например, за счет участия студен- тов в анкетировании с использованием даже простых анкет и в анализе его ре- зультатов) в целях простого и быстрого обеспечения: – лучшего ознакомления студентов любых курсов и факультетов с реаль- ной жизнью и возможными особенностями будущей профессиональной дея- тельности, с интересами людей и особенно семей, имеющих детей; – развития у студентов навыков общения, нужных на любой работе; – проведения ряда интересных и практически ценных исследований и пуб- ликации их результатов (самостоятельно и вместе с преподавателями); – расширения круга общения студентов и демонстрации ими окружающим некоторых своих полезных знаний, практических навыков, умений и возможно- стей, что может помочь в будущем при поиске хорошей работы; 4 – изучение возможностей использовать результаты такой учебно- исследовательской работы для более целенаправленной и правильной подго- товки к лучшему трудоустройству и успешной карьере за счет обоснованного выбора с учетом их интересов, способностей и запросов сферы их будущей профессиональной деятельности и желательных должностей; 5 – ознакомление студентов с методами и возможностями использовать культурно-просветительскую деятельность и их обучение в педагогическом ву- зе для получения знаний и навыков, важных для улучшения безопасности и конкурентоспособности при поисках работы и их карьеры; 6 – целенаправленная подготовка к получению при учебе в ТГПУ им. Л. Н. Тол- стого важных для работодателей знаний, практических навыков, опыта и даже стажа работы (особенно в направлении помощи семьям в подготовке детей и молодежи к успеху и к лучшей жизни), используя возможности субъектов ма- лого бизнеса и российскую специфику (это может быть обеспечено за счет опи- санного в [4, 7–8, 16] многоцелевого тренинга); 7 – подготовка привлекательных для работодателей резюме и портфолио, которые будут демонстрировать, что за счет полученных в педагогическом вузе знаний, навыков и опыта выпускник будет более полезен им; 8 – отработка на практике способов эффективной самопрезентации на собе- седованиях при трудоустройстве, учитывающих лучший мировой опыт исполь- зования законов рыночной экономики и психологии людей и позволяющих заин- тересовать работодателя даже при наличии многих соискателей-конкурентов, в том числе имеющих опыт и стаж такой работы. Чтобы сделать это реальным в современных условиях, необходимо: 1 – обеспечить, чтобы проблемной группой руководили несколько преподавателей разных специальностей, причем по объективным причинам лучший результат может быть при одновременном руководстве проблемной группой: 1 – преподавателем, веду- щим соответствующий предмет в этой студенческой группе; 2 – его заведующим кафед- рой; 3 – ведущим преподавателем, имеющим многолетний опыт изучения указанных проблем и возможностей их решения и много публикаций по этой тематике;