Социокультурные и психологические проблемы современной семьи.

46 труды И. В. Дубровиной, В. В. Давидова, О. В. Хухлаевой, Г. С. Никифо- рова, Д. Б. Эльконина и др. В детском возрасте закладывается фундамент личности, формируются ее основные качества: физическое, психологическое и психическое здоро- вье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал. Качества, которыми наделен ребенок, особенно в самом начальном периоде жизни, являются наиболее важными и прочными; позже изменить их достаточно сложно, а в ряде случаев – практически невозможно. Большинство психологов считают, что психологическое здоровье или нездоровье ребенка неразрывно связано с психологической атмосферой или климатом семьи и зависит от характера взаимоотношений в семье. Многие западные исследователи приходят к выводу, что в современном обществе семья утрачивает свои традиционные функции, становясь институтом эмо- ционального контакта, своеобразным «психологическим убежищем». В дошкольном возрасте ребенок зависим от взрослого, и прохождение этого этапа становления личности во многом определяется тем, как скла- дываются отношения ребенка с взрослым. Сами взрослые не всегда пони- мают, как личностные качества становятся достоянием детей, как своеоб- разно, соответственно специфике детского возраста они интерпретируют- ся, какое значение приобретают для ребенка [3]. Для дошкольника семья является первой разновозрастной социальной группой, в которой он учится общаться с младшими и старшими людьми, узнает, как ведут себя мужчины и женщины в различных ситуациях взаи- модействия, и это вторая особенность семейного воспитания. Третья ха- рактеристика семьи как воспитательной среды заключается в том, что се- мья для ребенка является прототипом общества в широком понимании этого слова: в семье ребенок учится соблюдать семейные правила, узнает, что нарушение правил влечет за собой санкции, и «хорошее» поведение сулит поощрение со стороны окружающих. Д. Баумринд в ходе наблюдений смогла выделить три различных по способу контроля и эмоциональной насыщенности стиля родительского отношения и соответствующие этим стилям характеристики детей [2]. 1. Авторитетные родители – инициативные, общительные, добрые де- ти. высокий уровень родительского контроля, поощрение растущей авто- номии детей, теплые отношения с детьми. Как результат – дети социально адаптированы, уверены в себе, способны к самоконтролю, обладают высо- кой самооценкой. Решения родителей не кажутся произвольными и не- справедливыми для детей, поэтому дети легко соглашаются с ними [6, 7, 8]. 2. Авторитарные родители – раздражительные, склонные к конфлик- там дети. Высокий уровень контроля: родители ждут неукоснительного выполнения своих требований, отношения с детьми холодные и отстра- ненные. Родители мало общаются с детьми, устанавливают жесткие требо- вания и правила, не допускают их обсуждения, не побуждают детей выра-