Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2025

68 А. И. Заволокина Научный руководитель – кандидат филологических наук, доцент О. А. Бобок Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ВЛИЯНИЕ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ Аннотация. В данной статье рассматривается влияние чтения художественной литературы на развитие критического мышления студентов. Автор подчеркивает, что чтение литературных произведений способствует формированию аналитических навыков, эмпатии и понимания других, а также развивает способность к интерпрета- ции сложных текстов. Обсуждаются важные аспекты, такие, как аргументация в дис- куссиях и критическое восприятие информации, которые помогают студентам осознанно подходить к социальным и политическим вопросам. В заключение подчер- кивается необходимость интеграции литературного чтения в образовательный про- цесс для повышения уровня критического мышления и формирования вдумчивых граждан. Статья акцентирует внимание читателя на значимости художественной ли- тературы как инструмента для личностного и интеллектуального роста студентов. Ключевые слова: критическое мышление, художественная литература, студент. Чтение художественной литературы – это не просто увлекательное занятие, но и мощный инструмент для развития критического мышления, особенно у сту- дентов. В условиях современного образования, где критическое мышление ста- новится ключевым навыком, способность анализировать, интерпретировать и оценивать информацию приобретает особое значение. В данной статье мы рас- смотрим, как чтение художественной литературы способствует формированию этих навыков. Под критическим чтением понимают обучение студентов способности мыс- лить в процессе чтения, то есть, – «оценивать информацию, сравнивать новые сведения с уже имеющимся опытом и знанием, делать выводы, приходить к за- ключениям, основываясь на фактах» [2]. Основными условиями обучения критическому чтению являются: • читатель активно и конструктивно вовлечен в процесс чтения; • читатель способен опираться на имеющийся у него опыт; • читатель участвует в обсуждении смысла (сам с собой, с автором); • читатель осознает, что он принимает активное участие в создании смыслов текста [1]. Чтение художественной литературы требует от студентов способности ана- лизировать сюжетные линии, характеры персонажей и их мотивацию. Каждый литературный текст содержит множество элементов, которые можно подвергать анализу: от структуры произведения до символики и подтекстов. Студенты учатся выделять ключевые идеи, делать выводы и сопоставлять различные точки