Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

92 этих категорий основано на объективной реальности профессиональной дея- тельности и не зависит от личного мнения. Однако, форма их восприятия и ин- терпретации субъективна и определяется уровнем развития, нравственными ценностями и жизненным опытом конкретного человека. Эти категории фор- мируют профессиональное моральное сознание и, несмотря на сходство с кате- гориями других дисциплин, имеют уникальные особенности. Профессиональная этика в психологии и педагогике изучает основные принципы морали и ценности, которыми руководствуются специалисты в этой области. Хотя к психолого-педагогической работе применимы общие мораль- ные нормы, существуют специфические нормы профессиональной этики, от- ражающие уникальные аспекты этой деятельности и отношений. К таковым нормам, на наш взгляд, относятся: педагогическая справедливость, честь, авто- ритет и такт. Педагогическая справедливость подразумевает объективный подход педа- гога к оценке учеников, основанный на их индивидуальных особенностях, по- ведении и действиях, без предвзятости и дискриминации. Педагогическая честь – это общественное признание и личное осознание педагогом значимости его самоотверженной работы, его готовности посвятить себя выполнению профессиональных обязанностей. Педагогический авторитет – это уважение и признание, позволяющие пе- дагогу эффективно влиять на поведение и убеждения учеников. Педагогический такт – это профессиональное качество педагога-психо- лога, позволяющее ему эффективно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса, основываясь на принципах гуманизма, уважения к личности, справедливости и самоконтроля [1]. Таким образом, такие нормы профессиональной этики как педагогическая справедливость, честь, авторитет и такт играют ключевую роль в деятельности учителя-дефектолога, так как они помогают создавать поддерживающую и ува- жительную атмосферу для детей с особыми образовательными потребностями. Педагогическая справедливость обеспечивает индивидуальный подход к каж- дому ребёнку, учитывая его уникальные особенности и потребности. Честь и авторитет педагога способствуют формированию доверия со стороны родите- лей и детей, а такт позволяет эффективно взаимодействовать с учениками, по- могая им преодолевать трудности в обучении и социализации. Дефектолог, руководствуясь профессиональной этикой, должен уметь устанавливать доверительные и продуктивные отношения с людьми, нуждаю- щимися в помощи. Это предполагает проявление заботы, внимания и высокой социальной ответственности. В практической работе это выражается в уваже- нии к индивидуальности каждого человека, его праву на выбор, а также в тер- пимости и понимании его культурного и социального окружения. Прозрачность и конфиденциальность также являются важными составляющими успешно- го взаимодействия. Профессиональная этика играет ключевую роль в успешной работе дефек- толога. Она не просто включает в себя общечеловеческие ценности, такие как уважение и эмпатия, но и профессиональные стандарты, такие как конфиденци-