Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

ч Проблематика,объединяемая термином "педагогика математики" не совпадает о той,которая подразумевается под традиционным названием "методика преподавания математики", или короче "мето­ дика математики". 2 . Учеблые планы математических специальностей педагоги­ ческих вузов включают учебную дисциплину под названием "Мето­ дика преподавания математики". Однако как существовавшие ранее, так и ныне действующая программы этого курса представляют собой перечень несвязанных общими идеями вопросов,не отражающий ника­ кой научной системы. Под влиянием этих программ и существующей литературы ело- ч* пившийся курс методики математики (читаемый в педагогических вузах) в большинстве случаев вырождается в собрание методичес­ ких разработок основных тем школьного курса, носящих чаще все­ го субъективный и рецептурный характер. (Методические разработ­ ки нужны, но к ним не должен сводиться курс методики математи­ ки.Они должны быть результатом самостоятельной работы студен­ тов над учебно-методической литературой, использующей общие методические принципы и идеи,изложенные в курсе методики). Если сравнить конспекты лекций по методике математики, читаемых в разных педагогических Вузах, то в них окажется очень мало общего,что должно было бы составлять основы соответствую­ щей научной дисциплины. Разумеется,и в математических курсах, читаемых в разных педагогических институтах,мы найдём большое разнообразие способов изложения. Но при всём зтем разнообразии, легко обнаружить научную систему,принятую за основу в том или