Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

_ 33 ученик спешит и, не продумав хорошо условие задачи, не име­ ющей решение," решает" е е , то вызывает смех класса. Этот смех лучше всяких указаний учителя заставляет ученика, .попавшего впросак, в дальнейшем быть более осмотрительным и вниыатель^ ным. И он, и остальные ученики теперь уже хорошо запомнят ту существенную особенность, и з-за которой задача не имела решения. *' Разумеется, подобные задачи, в основном решаются под наблюдением учителя, чтобы ошибочное решение было сразу об­ наружено, проанализировано и не прошло незаметно для уча­ щихся.