ТОЛСТОВСКИЙ СБОРНИК 2003г. Ч.2.

— В чем Л. Н. Толстой увидел основное противоречие в решении вопроса о народном образовании? — Чем был вызван особый интерес Л. Н. Толстого к школьному делу в Германии? — Как Толстой развивает мысль об оторванности буржуазной школы от жизни и о вреде даваемого ею образования? Приведите конкретные примеры. 2. Отметив недостатки современных ему западноевропейских школ, Л. Н. Толстой пришел к выводу о невозможности слепого заимствования опыта данных школ в России. С чего следует начинать реорганизацию школьного дела в России? Какое место в ней должен занимать критерий свободы? Для ответа на эти вопросы используйте статью «О свободном воспитании и развитии школ в народе», в которой Л. Н. Толстой обобщил опыт возникновения крестьянских школ в Тульской губернии. 3. Охарактеризуйте, опираясь на первоисточник, основные задачи новой школы: — дать образование (см. «О методах обучения грамоте»); — способствовать свободному развитию творческих сил ребенка; — сделать народ сопричастным к решению собственных проблем своей жизни. 4. Анализируя взгляды Л. Н. Толстого на принципы и методы обу­ чения, обратите внимание на его гносеологические взгляды, на основные дидактические принципы, на его отношение к наглядности в обучении, на роль интереса в обучении, идею слитного преподавания в начальной школе, на вопрос индивидуализации обучения. 5. Проследите систему требований Л. Н. Толстого к личности учите­ ля, к подготовке учителей для народной школы. Соотнесите высказыва­ ния Толстого о требованиях к учителю с его личными качествами как педагога. Особое внимание обратите на фрагменты работ «Общие замечания для учителя» (с. 281—2 9 2 ), «Воспитание и образование» (с. 154—156), «О методах обучения грамоте» (с. 88—8 9 ), «Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы» (с. 154—1 5 6 ), «О народном образовании» (с. 3 2 2 -3 2 4 , 3 2 9 - 3 3 0 ). Проследите, как в течение жизни менялся взгляд Толстого на вос­ питательные функции учителя, насколько это соотносилось с его п о н яти ем о воспитании и образовании. XXIX Международные Толстовские чтения. Часть 2 110