ТОЛСТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. 1993

дят ка детей сильное эмоциональное воздействие, заставляют их задуматься о своем отношении к живому, воспитывают в детях лю­ бовь к природе. В 80-е а 9С-е годы идеи любви ко всему живому, нравствен­ ного отношения к природе становятся ведущими в понимании Л.Н. Толстым природы как средства воспитании. В центре обучения и воспитания педагог ставит идею гуманизма,.важнейшей составной частью которого ягляется экологическая этика. Основными положе- ниями экологической этики Л.Н.Толотого являются: ценность вся­ кой жизни; христианская любовь к людям, всем живым организмам и даже неживым компонентам природы; ненасилие над природой; отказ от убийства животных ради пропитания людей; переход человека к безубойному питанию (вегетарианству). Главную роль в реализации ВТих положений Толстой отводил нравственному самоусовершенство­ ванию личности путем постепенного и целенаправленного приближе­ ния к идеалу. Данные положения нашли свое отражение в последнем периоде педагогической деятельности Л.Н.Толотого в 80-90-е и 900-е годы в практике нравственных бесед с детьми и иэдании "Круга чтения для детей". В настоящее время экологическая втика Л.Н.Толотого приобре­ тает значительную актуальность. Обострение экологического кризи­ са, низкая экологическая культура людей выдвигают на передний план нравственный аспект экологического образования и воспита­ ния, задачу нравственного совершенствования личности. В решении этих проблем важная роль принадлежит педагогам. В .Г .а Я Б РШ Тульский пединститут ПРОБЛШ ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ТВОРЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ Л.Н.ТОЛСТОГО Сегодня перед нашим обществом и образованием стоит множестве сложнейших проблем. Среди них особую актуальность приобрела про­ блема духовного развития ребенка. В свете этой проблемы мы вновь и вновь обращаемся к творче­ скому наследию Л.И.Толстого. Ведь Лев Толстой - это целый мир: это его художественные произведения, его нравственно-этическое учение, его публицистика и педагогические сочинения. Все вместе - это огромное духовное событие, перешагнувшее границы своего вре­ мени и не утратившее в каждую новую эпоху своей актуальности. 38