«Формирование профессионального мышления педагога как ценности»

1. Наименование научной школы.

Формирование профессионального мышления педагога как ценности

2. Область знаний по государственному рубрикатору научно-технической информации.

13.00.01 – Общая педагогика. История педагогики и образования

3. Общие сведения о научной школе.

3.1. Руководитель научной школы (Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, место работы, должность).

Орлов Александр Андреевич – доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, Заслуженный деятель науки РФ

3.2. Количественный состав научной школы (человек).

В состав коллектива школы входят 7 преподавателей, среди которых 1 доктор педагогических наук, 5 кандидатов педагогических наук, 1 ассистент; а также 5 аспирантов (1 аспирант очной формы обучения и 4 аспиранта заочной формы обучения).

3.3. Квалификационный состав научной школы (человек).

– академиков и член-корреспондентов академий наук, имеющих государственный и общественный статус - 1

– докторов наук - 2

– кандидатов наук - 5

– молодых ученых - 6

3.4. Средний возраст членов коллектива научной школы (лет) – 38 лет

3.5. Количество докторантов, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов – 5 аспирантов

3.6. Характеристика используемой экспериментальной базы.

4. Научно-технические достижения научной школы.

4.1. Наиболее крупные научные результаты.

Определены сущность, структура, функции профессионального мышления, предложены  технологии и методы организации образовательного процесса в педагогическом вузе, способствующие формированию профессионального мышления как ценности.

4.2. Практическое использование полученных научных результатов.

Предложенные технологии и методы организации образовательного процесса в педагогическом вузе, способствующие формированию профессионального мышления как ценности, успешно внедрены в процесс изучения педагогических дисциплин.

4.4. Основные публикаций за последние 5 лет (монографии, статьи, изданные в журналах, рекомендованных ВАК, в зарубежных рецензируемых  изданиях, учебники, учебные пособия и т.д.)

Орлов А.А. Развитие профессионального мышления будущих учителей в вузе. – Гродно: ГрГУ, 2011.

Орлов А.А., Грачев В.В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании. - Тула: -  Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2012.

- статьи, изданные в журналах, рекомендованных ВАК:

Орлов А.А. Модернизация педагогической подготовки студентов педвузов // Педагогика. 2012. №5. – С.88-95.

Орлов А.А. Проектирование преподавателей педагогического вуза собственной инновационной деятельности // Педагогика. 2011. №8. – С.85-95.

Орлов А.А. Педагогическая наука сегодня: философско-методологические проблемы // Педагогика. 2011. №10. – С.105-106.

Ромашина Е.Ю. Социокультурная среда университета с точки зрения интенциональности (из опыта деятельности факультета искусств, социальных и гуманитарных наук Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого) / Вестник Забайкальского университета. – 2012. – декабрь.

Самойлов А.С. Включение магистрантов в различные формы диалога как фактор развития аксиологической направленности их профессионального мышления // Письма в  Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Май 2012, ART 1789 . - CПб., 2012 г. – URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1789.htm  . – Гос.рег. 0421200031.  ISSN 1997-8588. – Объем 0.4 п.л. [дата обращения 05.06.2012]

4.5. Наличие магистратуры, аспирантуры и докторантуры.

Магистратура «Педагогика высшей школы»

Аспирантура по специальности 13.00.01 – Общая педагогика. История педагогики и образования

4.9. Научные связи с академическими институтами, вузами, бизнесом и т. п.

Научная школа поддерживает связи с ГРПУ им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург).

 

 


Возврат к списку

 

 
Система Orphus